- Merkmale für Hochbegabung
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- Definition für Hochbegabung
- 4 Generationen Hochbegabte
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Auf dieser Website treffen sich erwachsene Menschen mit erkannter oder vermuteter Hochbegabung und/oder Hochsensibilität, um sich zu informieren bzw. etwas zu checken und so die Auseinandersetzung auch mit sich selbst zu ermöglichen. Oft zeigt es sich, daß Kinder, die frühzeitig in ihrer Hochbegabung erkannt werden und entsprechende Förderung und Hilfe erfahren, ganz anders mit ihrem „Anderssein“ zurecht kommen als Menschen, die als Erwachsene und oft eher zufällig darauf stoßen. Hier heißt es dann insbesondere, alte Verhaltensmuster zu erkennen und neue Möglichkeiten zu entdecken und zu fördern.

Einige Hochbegabte „leiden“ darunter, hochbegabt zu sein, wissen aber oftmals gar nicht, weswegen sie „leiden“. sie merken ihr Anderssein, oft eine empfundene"Unfähigkeit", in einer größeren Gruppe klar zu kommen - und nicht selten auch in einer Beziehung - sie fühlen sich nicht "wahrgenommen". Die Erfahrung zeigt auch, daß selbst Hochbegabte untereinander Schwierigkeiten haben können - nicht müssen. Es ist kein festgelegtes "Schicksal", wir müssen lediglich unsere Kompetenzen erkennen und nutzen lernen.

Ein Thema, was direkt mit Hochbegabung verknüpft zu sein scheint, ist die Hochsensibilität. Fällt es realativ schwer, Hochbegabung stichhaltig zu definieren, wird das bei Hochsensibilität schier unmöglich. Dennoch wollen wir es versuchen. 
Info hier.
 

1. Hohes Denk- und Sprechtempo; ggf. sprunghaftes, assoziatives Denken.
2. Gutes sprachliches Ausdrucksvermögen; ggf. gewählte Ausdrucksweise.
3. Ausgiebiges Reflektieren; ggf. Schwierigkeiten bei der Entscheidungsfindung.
4. Gutes Abstraktionsvermögen und logisches Denken.
5. Freude an kontroversen Diskussionen;
6. Kritisches Hinterfragen therapeutischer Methoden.
7. Vorlieben für absurden Humor.
8. Individualismus und Nonkonformismus; ungewöhnliche Anschauungen.
9. Beschäftigungen mit anspruchsvollen Themen.
10. Gefühle des Andersseins; ggf. Schwierigkeiten in sozialen Kontakten.
11. Ggf. Vermeiden von Grossveranstaltungen aller Art.
12. Besonderheiten in der Sinneswahrnehmung (Licht/Lärm).
13. Überhöhte Selbstansprüche, Perfektionismus, Selbstzweifel.
14. Erhöhte emotionale Sensibilität.

Hochbegabung ist eine Form von potentieller Prägung für herausragende Leistungen. Hochbegabung selber führt nicht automatisch zu ausserordentlichen Leistungen. Ohne Klärung und Auseinandersetzung mit dem Thema kommt sie mal positiv zur Entfaltung, aber sie kann auch ihre negative Wirkung haben. Wir reden hier nicht von Kindheitsalter, wo heute viel für hochbegabte Kinder getan wird, sondern von einem Zeitpunkt im Erwachsenenleben, wo man sich dieser Prägung bewusst wird. In dem Moment schaut ein Erwachsener gleichzeitig auf seine Vergangenheit wie auch auf seine Zukunft. Das lachende und weinende Auge liegen dann oft nahe beisammen.

Definition
Unter einer Hochbegabung versteht man die potentielle Fähigkeit zu hohen Leistungen von  unterschiedlicher Ausprägung. Voraussetzung hierfür ist eine erhöhte allgemeine Intelligenz, die sich durch eine unübliche Informationsaufnahme und -verarbeitung auszeichnet sowie hohen Fähigkeiten im Bereich des Denkens und Problemlösens. Als „hochbegabt“ bezeichnet man Menschen, deren Testergebnis in einem standardisierten Intelligenztest mindestens zwei Standardabweichungen über dem Mittel liegt. Für das bekannteste Maß, dem Abweichungs-Intelligenzquotient, entspricht das einem Wert von über 130.

Aufnehmen, Verstehen, Strukturieren, Verknüpfen, Ablegen, Abrufen, Mutieren

Wie packen Sie Ihre Arbeit an?

• Sie haben sich schon als Jugendliche/r mit Sachen befasst, mit denen sich sonst eher Erwachsene beschäftigen.

• Sie sind selber meist hoch motiviert. Dabei spielt Geld weniger eine Rolle als Ihre Lust auf Wissen und Leistung.

• Routineaufgaben oder Haushalt sind Ihnen ein Graus.

• Ihre Vorgehensweise: meist schnell und am liebsten komplex.

• Sie arbeiten lieber alleine. Sie arbeiten sich vertieft ein, suchen selber Lösungen und erschaffen meist Resultate, die nicht einmal der Chef leicht erfasst.

• Der Chef oder andere wissen aber aus Ihren Lösungen Geld zu machen.

• Perfektion ist Ihnen ein hohes Anliegen, obwohl Sie deren Nachteile kennen.

• Sie sind fast schon hinderlich selbstkritisch und zeigen Ihre Lösungen nicht gleich vor.

• Sie geben eigentlich nicht auf. Hierfür haben Sie viel zu viel Einfallsreichtum und bleiben sozusagen ein/e "Chancendenker/-in".

Wie geht es Ihnen mit andern Menschen?

• Sie hatten besonders in der Jugend Freunde, die älter waren als Sie selber. Heute sind es wenige Menschen, mit denen Sie besonders angeregte Gespräche führen können. Das grosse Wissen und Ihr leichtes Spiel mit den Zusammenhängen ist bei Begegnungen mit andern Hochbegabten ein echtes Vergnügen für Sie.

• Sie respektieren die Meinung anderer - aber Sie denken kräftig darüber nach. Ergibt sich für Sie zur These eine Anti-These, versuchen Sie ohne Rücksicht auf Hierarchien und Anciennitäten die neue These im Dienste der Sache vorzutragen.

• Sie lieben die erste Frage mehr: Tun wir die richtigen Dinge? ...
  ... als die Frage: Tun wir die Dinge richtig?

• Gerechtigkeit und Argumentation sind Ihnen wichtig.

• Es kann sein, dass Sie gerne die Führung übernehmen und hierfür auch die Verantwortung trage möchten.

Als Achiever bezeichnet man jene hoch begabten Personen, die aufgrund ihrer hohen Intelligenz (IQ ab 130) Leistungen erbringen, die ihnen infolge ihrer hohen Begabung auch zugetraut werden.

Auch Achiever können bedingt durch ihre hohe Begabung einige Probleme mit sich selbst und der Umwelt haben, jedoch stimmen die Leistungen mit den Erwartungen überein.

Es gibt einen bestimmten Anteil der Hochbegabten, die unentdeckt bleiben, weil ihre Leistungen nicht den Anschein einer Hochbegabung erwecken. Diese Gruppe der Hochbegabten nennt man Underachiever - sie erreichen weniger als ihr Intellekt ihnen ermöglichen könnte. Sie können ihre intellektuellen Fähigkeiten nicht entsprechend in Leistung umsetzen.

Hochbegabte können unter einer Legasthenie oder Dyskalkulie leiden.

Aufnehmen, Verstehen, Strukturieren, Verknüpfen, Ablegen, Abrufen, Mutieren

• Sie bewerten sich selber eher negativ, auch wenn es nur in zynischen Bemerkungen zu sich selber ist.

• Sie meinen, immer wieder unterlegen zu sein. Oft denken Sie pessimistisch.

• Sie empfinden ein mangelndes Selbstbewusstsein und trauen eigentlich nicht Ihren eigenen Fähigkeiten

• Andere finden Sie traurig oder unglücklich

• Sie haben aber viele Gefühle und sind damit nicht zufrieden

• Ihre Motivation ist eher reduziert, was sie vielleicht mit Instabilität ihrer mentalen Verfassung verknüpfen würden.

Wie packen Sie Ihre Arbeit an?

• Sie können sich nicht auf eine Sache konzentrieren

• Sie arbeiten ineffektiv, lassen sich ablenken, zerstreuen, 'flüchten'

• Sie können diese Sache nicht 'simpel' lösen und abschliessen

• Sie haben dauernd tausend Bedenken

• Druck führt zur Überforderung bis zur Tätigkeitslosigkeit

Wie geht es Ihnen mit andern Menschen?

• Sie verstecken Ihre Fähigkeiten, um nicht aufzufallen

• Sie haben eigentlich immer das Gefühl, dass Sie um ein gewisses Stück Ihrer Selbst nicht verstanden UND auch nicht gefühlt bzw. erkannt werden.

• Sie sagen Ihre Sätze mehrfach, weil Sie meinen, nicht verstanden worden zu sein.

• Sie haben daher manchmal Probleme mit andern Menschen

• Zum Teil haben Sie Angst vor Kontakten, sind scheu und zurückhaltend

Erwachsenwerden und Erwachsensein zeigen sich von sehr verschiedenen Seiten:

• Alter

• Lebensphase

• Reife

• Bildung

• Entwicklung

• Erfahrung

• Mündigkeit

• Volljährigkeit

• Militäreinzug

• Berufsweg und Karriere

• Krisen

• Zweite und dritte Lebensphasen

• Ehen und Familien

• Alter und Rückzug

• Gesundheit und Gebrechen

• Reduktionen und Handicaps

• Intimität und Sexualität

• Vorbildlichkeit

• Verantwortung

• Werte und Haltungen

• Bewusstsein

• Persönlichkeitsentwicklung

Mit den Lebenszyklen bzw. Lebensphasen soll gezeigt sein, dass der Moment, wo ein Erwachsener seine Hochbegabung als Möglichkeit erfasst, testet und nach Bestätigung sucht, oder wie es oft vorkommt, sich schweigend versteckt, dass dieser Moment immer zwischen einer gelebten Vergangenheit und einer noch bevorstehenden Zukunft steckt. Ein Erwachsener sieht sich auf einmal selber und anders und er erkennt in seiner Bewusstwerdung, was das alles in seiner Vergangenheit beeinflusst hat und was es für seine Zukunft bedeuten könnte.

Diesen Moment beschreiben die meisten Betroffenen "mit weinendem und lachendem Auge", mit "jetzt verstehe ich und fange an zu hoffen", mit "ich fühlte mich so lange unverstanden und jetzt scheint mir vieles möglich zu werden. Der Moment einer Bewusstwerdung und Annahme oder Verdrängung einer Hochbegabung ist meist mit starken emotionalen Empfindungen verbunden und mit einem gänzlich neuen Lebensgefühl.

Dieses neue Lebensgefühl entsteht aus zwei Erkenntnissen: endlich versteht man sich selber besser und damit all die unzähligen Konflikte und Missverständnisse in der eigenen Vergangenheit, endlich versteht man seine Konflikt'gegner', die einem nie sein lassen konnte, welche einem nie richtig verstanden haben und man spürt bei alle dem, dass man endlich eine Möglichkeit für sich erhält, sein Leben besser zu steuern und seine eigenen Anliegen viel besser anbringen und realisieren zu können. Es ist viel Traurigkeit im Vergangenen aber es ist um so mehr Hoffnung im Gefühl über die eigene Zukunft.

Coachings oder Unterstützungen für Kinder werden von mir nicht angeboten.

Coaching ist ein Auftrag an sich selber, den man vor sich selbst verantwortet. Man definiert mit sich selbst ein Ziel und erarbeitet mit dem Coach seine Möglichkeiten bis hin zur Zielerreichung. Hierfür wird ein Bewusstseinsprozess notwendig, der von einem jungen Menschen zu früh verlangt zu wissen, was für sie/ihn gut und machbar ist.

Für Kleinkinder, Kinder, Schüler, Gymnasiasten und Studenten, welche sich mit dem Thema Hochbegabung befassen möchte oder müssen gibt es zahlreiche regionale und überregionale Angebote, welche Sie im Internet finden.

Typisch: Was wäre typisch HB/HS?
Hochbegabung: Grundlageninformationen
Intelligenztests: Grundlageninformatioen